Hoe doe je dat, beelddenken?

Beelddenken kan worden omschreven als een ruimtelijke, associatieve manier van denken waarbij beelden van situaties en handelingen in gedachten, als in een film, worden bekeken. Dit alles gaat in een rap tempo, gebeurt ook nog eens tegelijkertijd en naast elkaar en geeft razendsnel inzicht en overzicht.
Niet-beelddenkers, circa 95% van de mensen, denken voornamelijk in systematisch, volgordelijke concepten waarin taal de hoofdrol speelt.

Beelddenkers hebben hun talent meer in het kijken dan in het luisteren. Het zijn dan ook geen doorsnee mensen. Ze hebben veel fantasie, zijn creatief en origineel. Ze zijn vaak gevoelig (filteren niet) en staan intens in het leven. Ze zijn altijd bezig. Soms zichtbaar, wat zich uit in lichamelijke onrust, maar bij velen wordt dit gecamoufleerd door “dagdromen”. Toch is dan sprake van een grote denkactiviteit. Mensen met de diagnoses ADD en/of AD(H)D hebben vaak voorkeur voor beelddenken. Ook zie je veel beelddenkers onder mensen met ASS, dyslectie, hoogsensitieve- en hoogbegaafde personen.

Beelddenkers kunnen na lang luisteren, praten of lezen overprikkeld en moe raken. De beelden in hun hoofd tuimelen dan over elkaar. Hierdoor komt het dat ze “van de hak op de tak” kunnen springen tijdens het praten en meestal snel zijn afgeleid. Dit sterk associatieve denken zorgt ervoor dat niet-beelddenkers hen vaak “chaotisch” noemen.

Tijdsbesef
Een typisch ander kenmerk van beelddenkers is dat zij als het ware “niet in de tijd, maar in de activiteit” leven. Intens wordt een moment beleefd zonder duidelijk tijdsbesef. Bij het maken van opdrachten (onder tijdsdruk) kunnen ze hierdoor gevoelig zijn voor stress en soms zelfs van paniekmomenten.

Onwetendheid
Vanwege al deze kenmerken ervaren beelddenkers vaak al jong veel onbegrip. Zij reageren anders dan anderen: te snel, te langzaam, helemaal niet of apart. Dit wordt vaak niet begrepen of zelfs afgekeurd. Het gevolg hiervan kan zijn, een negatief zelfbeeld of hardnekkige onzekerheid. Door onwetendheid over deze bijzondere aanleg komen veel talenten van beelddenkers onvoldoende aan het licht of pas na beëindiging van de schooltijd. Beelddenkers zijn weliswaar in staat om ingewikkelde situaties in één oogopslag te overzien, zij kunnen dit echter niet vlug en geordend in taal of getallen omzetten. Hierdoor zijn ze soms moeilijk te volgen. Omdat in het onderwijs op een sterk talige manier wordt lesgegeven ontstaan er vaak al in groep 4 problemen. Vaak zijn dit dyslectische verschijnselen, met de bijbehorende achterstand op lees- en/of spellinggebied. Maar net zo goed kunnen er pas veel later problemen ontstaan bij de vreemde talen, vooral bij Engels. Het kan ook zijn dat ze maar moeizaam de rekenbewerkingen, tafels of het muzieknotenschrift weten te automatiseren.

Ik leer anders
We worden allemaal geboren als beelddenker (rechterhersenhelft dominant) maar rond het 4e levensjaar gaat de taal het langzamerhand overnemen en wordt de linkerhersenhelft actiever. Bij beelddenkers gaat dit proces langzamer. Met als gevolg dat zij op school helaas vaak uitvallen op onderdelen (spelling, lezen, rekenen, planning, klokkijken, volgordelijk leren, automatiseren) waarbij eigenschappen uit de linkerhersenhelft nodig zijn.

De visuele leermethode “Ik leer anders” helpt beelddenkers om makkelijker en leuker te leren. Door de informatie te vertalen naar beelden, kunnen beelddenkers zich de lesstof wel eigen maken. Tijdens een korte training van 4-6 sessies leren zij deze techniek zelf toepassen. Ideaal om vervolgens de lesstof in de klas goed te kunnen volgen.
Deze training wordt gegeven aan de hand van het werkboek “Ik leer anders” en leert beelddenkers om informatie te vertalen naar hun visuele informatiesysteem. Dit kunnen zij dan ook weer toepassen op vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en buitenlandse talen. Tevens bij het onthouden van wis- en scheikundige formules, geven van boekbesprekingen en spreekbeurten alsmede het leren van hoofdstukken.

Voor wie?
Ik leer anders is geschikt voor visuele leerlingen op zowel basis- als voortgezet onderwijs, die problemen hebben met:
* Taal: spellen(dictee), technische lezen en begrijpend lezen
* Rekenen: tafels, plus en min sommen (automatiseren tot 20), breuken
* Onthouden van informatie
* Concentratie: snel afgeleid
* Organisatie
* klokkijken

Tevens kunnen ook volwassenen getraind worden met onderdelen uit de leermethode.

Praktijk IK in beeld
Mijn naam is Jolanda Nieveld en ik ben gecertificeerd coach in de leermethode Ik leer anders. Ik heb al veel beelddenkers met succes mogen helpen met deze effectieve leermethode. Mijn clienten bestaan uit kinderen in de basisschoolleeftijd en kinderen op het voortgezet onderwijs. Door mijn NLP- en coaching achtergrond help ik deze kinderen intuitief ook met opbouwen van zelfvertrouwen en met faal- en andere angsten. Verder ben ik ADHD-coach in opleiding. Mijn praktijk bevind zich in Den Haag/Ypenburg.

Wilt u weten of uw kind een beelddenker is? Doe de test op www.ikinbeeld.nl Tevens vind u hier meer informatie over mijn praktijk en de training Ik leer anders. Neem ook eens een kijkje op de website van Agnes Oosterveen, de ontwikkelaar van de leermethode www.ikleeranders.nl

Klik hier voor de andere columns